招生与招工互通 上课与上岗融合 毕业与就业衔接

——记海大职校“三国班”现代学徒制人才培养模式

为培养出满足企业需求的技能型、应用型人才，拓宽职业教育育人途径，我校积极试点现代学徒制职教新模式，并于2015年4月，与上海三国精密机械有限公司签订现代学徒制试点协议，确定校企合作办学关系。自项目确立以来，校企双方高度重视，按照实施方案的进程安排稳步扎实地推进现代学徒制人才培养模式，经过两年多的深入实践，于2017年成功入选国家教育部第二批现代学徒制试点单位，也是上海市唯一的三所现代学徒制试点单位之一，这标志着我校在深化校企合作、促进职业教育人才培养模式方面取得了显著的探索成效。

一、校企联合招生招工，招生与招工互通，为现代学徒制人才培养实施奠定坚实基础。

我校现代学徒制对接的是数控技术应用专业，在学校统一招收新生后，在新生报到面试时，邀请企业人事课长和制造课长共同参与，面向数控专业的学生和家长介绍企业概况、企业文化、发展前景等，学生根据自己的个人发展规划和实际情况，在双向意愿的基础上，确定“三国班”人选，最终2017级有20名学生进入“三国班”。学校完成学生录取的同时，企业完成准员工录用。

在开学前夕，学校组织现代学徒制培养（三国班）签约仪式。我校薛士龙校长、上海三国精密机械有限公司皆本浩人总经理，与学生（家长）共同签订校企学徒（监护人）三（四）方协议，明确三（四）方职责，本着合作共赢、职责共担的原则，积极开展现代学徒制试点工作，并逐步形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制。自签订三（四）方协议起，“三国班”的学生不仅是海大职校的学生，同时也是三国精密机械有限公司准员工，双方将按照现代学徒培养模式共同承担起培养责任，最终培养成企业的正式员工。

二、校企联合制定人才培养方案，确定“2+0.5+0.5”的弹性教学学制，确立“岗位轮换”的分段培养模式，实现校企一体化培养现代学徒。

为了使培养的学生满足企业的需求，学校与企业师傅、行业专家、职教专家共同探讨、联合设计、制定海大职校“三国班”现代学徒制人才培养方案，增加专门的《行业、企业认识》、《企业产品认识》 课程，同时安排《公司文化介绍》、《5S管理》、《企业产品认识》等专题讲座，学徒们在校期间，已经对企业的经营理念、企业文化、员工行为守则、企业主要产品等有一定的认识，又结合三国公司是一家日本独资企业的背景，开设《走进三国实用日语》课程，便于日后更好地在企业发展。学徒在校期间，每学期根据综合表现，授予“海大—三国”奖学金，鼓励大家努力学习，成长成才。

“三国班”的学生主要目标是毕业就业，因此，专门确定“2+0.5+0.5”的弹性教学学制，根据企业生产时间、特点，灵活安排学生到三国公司制造部的不同岗位进行轮换，学习普通机加工、数控编程、数控机加工、机床保养与维护等岗位技能。依据职业能力不断递进的人才培养过程，确立行业认知阶段、专业技能训练阶段、岗位综合实习阶段、职场实践阶段这四个培养阶段，学校与企业共同培养，使学生的角色按照“学生    学徒     准员工    员工”顺利转换。

三、学徒毕业与就业无缝衔接，快速融入企业、适应岗位，现代学徒制试点培养效果喜人。

经过三年的试点培养，“三国班”的学徒在毕业前，经过学校、企业集体面试检验，全部合格入用。因为学徒们在之前已经有过技能训练和顶岗实习经历，进入企业以后能很好地融入企业的运作，适应自己的岗位，受到企业的青睐。企业也非常重视这些学徒的继续培养，上岗的同时，安排签订《高师带徒协议》，做重点培养。目前，这些在现代学徒制模式培养下成长的员工，作为企业的年轻力量，活跃在公司的各个层面，参与公司的迎新会、广播操比赛、演讲比赛等，受到了领导们的一致好评。

通过几年的深度融合，我校和三国精密有限公司逐渐形成了“共同招生、共制方案、共建课程、共育人才”的合作新模式，“现代学徒制”培养模式的优势逐渐显现、成果喜人。我校也将继续深入实践，助推校企合作工作再上新台阶，谱写校企合作新篇章，共塑时代大国工匠。