数控技术应用专业现代学徒制

试点工作实施方案

上海海事大学附属职业技术学校

VS

上海三国精密机械有限公司

（2018.8）

目录

一．基本情况 1

1 . 上海海事大学附属职业技术学校基本情况 1

2 . 上海三国精密机械有限公司基本情况 1

3 . 数控技术应用专业试点基本条件 1

二．试点目标 4

1 . 建设总目标 4

2 . 具体目标 4

三．工作思路 5

四. 试点对象 6

1．试点班级 6

2．试点规模 6

3．试点周期 6

五．试点任务 6

1．确定海大职校“三国班”现代学徒制培养模式 6

2．学校、企业共同推进招生招工一体化进程 8

3．学校、企业共同修订人才培养方案 9

4．学校、企业共同组建专业教学团队 16

5．学校、企业共同开发课程资源，构建课程体系 17

6．学校、企业共同建立和修订现代学徒制管理制度 18

六．进度安排及预期成果 20

1．进度安排 20

2 . 预期成果 25

七．保障措施 28

1．组织保障，明确职责任务 28

2. 制度保障，加强执行力度 30

3．财政管理，加强监管力度 31

4．企业保障 31

5．科研保障 32

6．宣传保障 32

一．基本情况

1. 上海海事大学附属职业技术学校基本情况

上海海事大学附属职业技术学校是由浦东新区教育局与上海海事大学合作共建学校，它地处外高桥保税区，是自贸区内唯一一所中等职业学校。得天独厚的地理条件，决定了学校的办学宗旨是为区域经济服务，为自贸区企业输送优质的技术技能人才。多年来学校紧跟自贸区发展的脚步（可以说学校见证了自贸区的全部发展历程）依据自贸区企业的需求，重点发展机电类和物流商贸类两大专业群，共开设6个中职专业、3个中高职贯通专业和一个中本贯通专业。学校已建成开放式、面向未来岗位群的市级数控技术应用和现代物流两大开放实训中心，足以满足学生的技能实训和实习。学校依托上海外高桥集团股份有限公司，有效搭建了校企合作产教融合大平台，以自贸区内相关企业作为学校的实习基地，同时聘请自贸区企业、行业专家为学校特聘兼职教师，为学生的学习、就业搭建了一个畅通的桥梁，更为自贸区的建设发展培养了一大批技术技能人才。

2. 上海三国精密机械有限公司基本情况

上海三国精密机械有限公司成立于1994年，为日本独资企业，是日本三国（在中国拥有七家分公司，分别位于成都、宁波等地）在中国的总部。公司是目前国内最大的汽车、摩托车零部件生产企业之一，年生产能力400万台汽车、摩托车电子燃油喷射装置等产品。企业对人才需求与培养的理念与学校高度一致，特别是其企业文化值得我们学习、借鉴和推广。

3. 数控技术应用专业试点基本条件

上海海事大学附属职业技术学校数控技术应用专业开放实训中心建成于2009年，基础设施完备，实训条件优良，拥有先进的五轴联动加工中心，可以满足学生实践、校外培训、来料加工等教学与生产任务。学校数控专业经过多年专业建设，在人才培养模式、课程体系、师资队伍建设、校企合作以及实训基地建设等方面初步形成了结构合理、质量优良、特色鲜明的数控技术应用专业体系，有力保障了专业发展和人才培养质量。近年来该专业在校企合作与工学结合培养模式的探索实践方面表现突出，所培养的毕业生能较好地满足行业企业用工需求，胜任工作岗位，毕业生供不应求。数控专业在发展过程中，与多家企业开展了全方位的校企合作：根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究。签订校企合作协议，学校承担系统的专业知识学习和技能训练；企业通过师傅带徒形式，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校企一体化育人。由于数控技术应用专业在现代学徒制培养模式试点工作方面拥有稳定扎实的基础，学校在2015年选择了三国精密机械有限公司作为合作企业，尝试了现代学徒制培养模式试点工作，目前取得良好效果。

（1）合作企业用工需求稳定

上海海事大学附属职业技术学校数控专业自2005年开办以来，就与上海三国精密机械有限公司建立了良好的合作关系，公司每年均对海大职校数控专业实习生拥有稳定需求。留任的实习生能较好地胜任工作岗位，有些优异的实习生已提升到班长、系长等管理岗位，得到企业的好评。公司希望能够与学校进行长期合作，实现校企共赢。下图为三国公司历年来录用海大职校数控专业学生情况。

（2）悠久的校企合作历史，是现代学徒制培养的先天条件

上海海事大学附属职业技术学校，地处外高桥保税区，与自贸区几十家企业拥有悠久的校企合作历史，如上海外高桥机床展示中心、罗克韦尔自动化控制集成（上海）有限公司、美卓自动化（上海）有限公司等都与学校有着深层次的校企合作关系。学校与企业不仅有订单式的培养，而且还有学校与企业之间相互的送教上门：如企业派技师为学校师生进行专业技能培训，而学校教师则为企业员工进行专业理论知识的培训。

除了拥有稳定的合作企业之外，学校数控实训中心还拥有一家校办工厂——上海高职轻工机械厂，它是浦东新区国资委委托学校开办的校办企业，目前学校通过这个平台承接生产项目，把这些生产产品作为专业教学的实训内容，这种生产性项目实践教学大大提高了学生的操作技能，使学生在校内即接触到了产品加工方法，掌握了产品加工工艺，为走上工作岗位，迅速适应企业需求打下了坚实的专业基础。目前学校数控专业承担生产的部分产品有上海泽富模具制造有限公司的“联接销轴”、上海横河电机有限公司的“DY外壳 F9392LA”、上海唐镇有色金属铸造厂的“铝板 900-4594-03”、上海元通座椅系统有限公司的“座盘垫块S01SP040-B1”等。

无论是长久的、深层次的校企合作经验，还是在学校校办工厂开展的数控专业生产性项目教学实践，均为开展现代学徒制专业改革试点与实施项目奠定了坚实的基础。

（3）学校已有实践研究，为现代学徒制培养奠定了坚实基础

2015年4月，学校与上海三国精密机械有限公司签订现代学徒制试点合作协议，开办了以该公司名称冠名的“三国班”，2015年9月正式招生，经过一年多的专业学习，在2016年11-12月，该班级同学到三国精密机械有限公司进行为期两个月的“岗位轮换”实习，取得良好效果，学生对企业生产有了明显认识，对企业文化认同度高，对工匠精神有了更深层次的理解。目前该班级即将进入“2+0.5+0.5”学制中的第二个0.5学年的岗位综合实训培养阶段。

也是在2015年，三国精密机械有限公司为了提高一线班长、系长的专业基础知识，使他们能够读懂图纸，了解加工工艺，进一步的促进工人整体素质提升，公司与上海海事大学附属职业技术学校数控教研组联合开办了“班长职业教育班”，学校的几位专业教师为三国一线员工进行了为期两年共计6门专业理论知识课程培训，2017年4月，三国“班长职业教育班”首批42名学员如期顺利结业，拿到了结业证书。

（4）政府、外高桥集团公司的大力支持是现代学徒制培养的有力保障

“建立现代学徒制探索职教新模式”推动了现代职业教育新的发展趋势，为现代职业教育描绘了新的发展蓝图。现代学徒制符合新时期中国职业教育的发展方向，有利于技能型、应用型、高端型人才的培养。上海海事大学附属职业技术学校的发展得到了浦东新区教育局与外高桥集团有限公司的大力支持，政府和企业一致支持学校数控专业开展现代学徒制专业改革试点工作，作为地处自贸区中心腹地唯一一所中职学校，抓好现代学徒制专业改革试点工作，服务区域经济发展，是学校专业发展的必由之路，必然能够获得成功，实现政府、学校、企业合作共赢的局面。

二．试点目标

1.建设总目标：

依据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，通过本项目的试点实施，研究人才培养与行业、企业用人需求紧密结合的新途径，实现职业教育更好地为区域经济社会发展和学生终身发展服务的功能；形成具有区域特色的符合数控技术应用专业的现代学徒制人才培养模式，建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，共同开发课程体系、建立校企联合培养师资团队、健全现代学徒制相关管理制度文件等。将学校教育与企业培养紧密结合，使企业回归职业教育主体之一的地位；形成和推广政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业学校双主体育人的数控技术应用专业现代学徒制教学模式。

2.具体目标：

（1） 确定海大职校“三国班”现代学徒制校企一体化人才培养模式为“岗位轮换”的分段培养模式，实行“2+0.5+0.5”的工学交替弹性学制，进行学生能力多元评价；修订海大职校《数控技术应用专业现代学徒制培养试点工作实施方案》，签订校企合作、校企学徒（监护人）三方（四方）协议；

（2）围绕双主体协同育人现代学徒机制，共同推进招生招工一体化进程，修订①招生招工一体化简章②招生招工一体化方案，形成校企一体化招生招工制度；完成第三届海大职校20名“三国班”学生（学徒）招生招工，做好招生招工宣传、咨询、遴选和录取工作；

（3）校企共同修订海大职校数控技术应用专业“三国班”现代学徒制人才培养方案（试行），完善人才培养制度和标准；

（4）对学校和企业的教学团队进行调整，由学校教师、企业技师、兼职教师三部分组成，建立企业 “高技能导师工作室”，学校专任教师入企业实践，打造一批高素质、高技能的专业“教师团队”与“师傅团队”；

（5）按照“企业用人需求与岗位资格标准”设置课程，构建以“公共基础课程+专业核心课程+生产教学项目”为主要特征的现代学徒制专业课程体系，开发一门基于工作岗位的校本课程：《工学结合—数控产品加工实例》生产项目教学课程及教学资源；

（6）修订海大职校数控技术应用专业现代学徒制的管理文件，包括条件与标准、协议、管理、考核评价等四种类型。

三．工作思路

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，扎实推进《国家教育事业发展“十三五”规划》，积极探索职业院校与企业联合招生、联合培养的现代学徒制试点，持续做好现代学徒制试点工作，上海市相关职能部门制订了相关配套的政策与文件，鼓励、支持、指导相关企业与职业院校开展现代学徒制试点工作，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。

2015年4月，学校与上海三国精密机械有限公司签订现代学徒制试点合作协议，开办了以该公司名称冠名的“三国班”，项目严格按照教育部、上海市教委以及学校、企业管理制度执行，成立项目运行管理领导小组和工作小组分别负责项目的运行管理和具体实施，做到管理与实施独立运作体系，确保项目顺利实施。

四．试点对象

1.试点班级

上海海事大学附属职业技术学校2018级数控技术应用专业（1）班

2. 试点规模

以上海三国精密机械有限公司名称冠名的“三国班”，班级人数：20人。

3. 试点周期

海大职校“三国班”现代学徒制校企一体化人才培养模式为“岗位轮换”的分段培养模式，实行“2+0.5+0.5”的工学交替弹性学制，从2018年9月至2021年6月。

五．试点任务

1．确定海大职校“三国班”现代学徒制培养模式

在浦东新区教育局、外高桥集团股份有限公司的支持下，学校与三国精密机械有限公司共同研究，经过多方论证，确定海大职校“三国班”现代学徒制校企一体化人才培养模式为“岗位轮换”的分段培养模式，实行“2+0.5+0.5”的弹性学制，进行学生能力多元评价。

（1）岗位轮换的特点

一名学生（学徒）在三国公司制造部的不同岗位进行轮换，根据公司产品和生产安排，系统、灵活的学习普通机加工、数控编程、数控机加工、机床保养与维护等岗位技能。

（2）分段培养的特点

依据职业能力不断递进的人才培养过程，学生的角色按照“学生→学徒→准员工→员工”进行转换，实现学校与企业共同培养。

表1   阶段学习安排表

（3）多元评价体系的特点

评价主体多元化：以能力为标准，改革以往学校自主考评的评价模式，将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合，积极构建第三方评价机制，由行业、企业和中介机构对实习生岗位技能进行达标考核。

理论考核与操作考核相结合，切实提高学生的就业基础能力、岗位核心能力、职业迁移能力，实现“人人有技能，个个有特长”的目标。

2．学校、企业共同推进招生招工一体化进程

招生招工一体化是开展现代学徒制试点工作的基础，主要做法是学校与企业共同制定招生招工实施方案；共同制定并协同设计及发布招生简章；根据不同生源特点进行同步招生招工、先招生后招工、先招工后招生等方法与企业联合招生招工。

目前海大职校“三国班”招生对象以报考海大职校的成人中专学生为主，经过调研，这部分学生主要目标不是升学而是就业，他们更愿意先就业，然后进一步提升学历层次，职后培训需求意愿更高。因此适合采用“2+0.5+0.5”的弹性教学学制，根据企业生产时间、特点，灵活安排企业学习、实训时间。

校企双方明确用工程序，为充分保障学徒、学校、企业权益，学校企业要一同制定协议，明确准员工身份，落实工作岗位、工龄计算、学徒工资，落实缴纳社保费用等。

3．学校、企业共同修订人才培养方案

学校将邀请企业师傅、行业专家、技术专家和职教专家共同探讨、修订海大职校“三国班”现代学徒制人才培养方案，进一步确定人才培养的岗位目标、核心技能与核心课程等教学任务结构的比例分配、师资的配备方案、实训要求与考证建议等。

（1）双方共同探讨，明确在“三国班”采用现代学徒制模式培养过程中，校企双方职责与分工。

（2）双方共同探讨，修订“三国班”现代学徒制人才培养方案，关于人才培养方案编制作如下说明：

<1>第1-4学期以在校学习为主，企业学习为辅，其中第1学期安排企业课程《企业文化与企业认知》安排企业教师授课，以讲座、企业参观等形式进行，让学生通过学习认识企业、认识数控行业特点与发展趋势；第2学期安排企业课程《企业产品认知》由企业安排技术人员授课，主要针对企业生产产品，以讲座、企业参观、实训等形式进行，让学生通过学习了解企业生产基本流程与产品加工工艺等；第3学期安排企业课程《走进三国实用日语》由企业安排专人授课，结合合作企业为日资企业特点，让学生通过学习了解简单日常会话日语；第3学期安排2学时（合计1周）学生进企业参加《企业产品检测与设备维护》课程学习；第4学期安排4学时（合计两周）进企业参加《企业产品的生产与装配》学习；这两门课程均在企业，由企业指导教师完成相关生产技能与教学工作。学生（学徒）第1-4学期学习与实训安排以学校为主，详见“数控技术应用专业现代学徒制人才培养方案”。

<2>第5-6学期以企业实习为主，其中第5学期安排在企业，主要完成《企业产品的生产与装配》、《企业产品检测》、《企业设备维护》三门企业课程的学习；第6学期安排企业顶岗实习，具体安排以企业为主，企业轮岗实训中，岗位1-加工：包含加工中心、数控车床、FM加工3个岗位：岗位2-装配：包含产品性能、产品装配、产品完检3个岗位。

各岗位知识与技能培训项目包含理论知识项目与作业技能项目两大模块，参见表2（该表为企业样表），本校学徒进企业后会有相关安排。

学生（学徒）第5-6学期进入三国企业后，企业针对学生（学徒）的学习安排 “三国班”现代学徒制“高师带徒”带教计划，参见样表3。

学生（学徒）第5-6学期进入三国企业后，在完成相关的技能学习与培训后，参加企业相关部门技能评价，参见样表4。

表2“三国班”现代学徒制模式培养——知识与技能培训样表（企业）

表3“三国班”现代学徒制模式培养——“高师带徒”带教计划样表（企业）

表4“三国班”现代学徒制模式培养——制造部技能评价样表（企业）

4．学校、企业共同组建专业教学团队

学校和企业分别选派一名经验丰富的教师和企业管理人员担任“三国班”的班主任，同时学校提供专业课程教师和实习实训指导教师，主要承担基础课程和专业基础课程教学及专业专项技能实训指导；企业选派具有丰富实践经验的管理人员及高技能人才担任或兼任“三国班”的专业岗位综合实习指导教师，并为每个学徒岗位轮换实训配备培训师傅，建立由企业技术骨干组成的“师傅团队”，充分发挥优秀师傅团队带徒的效果。

（1）采用校本研修的方式提高专业教师与企业导师的专业技能与教学能力

要实践“现代学徒制”人才培养模式，关键是师资队伍的建设。现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担，形成双导师制。校企合作，建立完善的“双师”（专业教师+企业师傅）队伍，以保证“现代学徒制”人才培养模式能够顺利开展，共同做好“双师”（教师+师傅）教学与管理，共同做好学生实训、实习工作。

上海海事大学附属职业技术学校与上海三国精密机械有限公司在实施“现代学徒制”人才培养模式试点工作过程中，积极开展校本研修活动，开展专项的校本培训活动，提高教师与师傅的专业技能与教学能力。培训项目参见表5。

表5教师专业技能及教学技能培训表

（2）成立校企联合教研室，共同开展专项研究活动，保证“现代学徒制”人才培养模式顺利实施

校企联合教研室的主要职责有：制定相关标准和人才培养方案；参与学校师资与企业技术人员队伍建设；开展相关教学与培训；进行学生质量考核与评价标准制定和实施；定期开展教学研讨等一系列工作与活动。

（3）为促进“双师型”教师与企业师傅的成长，保证“三国班”现代学徒制培养模式的试点工作顺利有序开展

上海海事大学附属职业技术学校与上海三国精密机械有限公司制定了一系列配套政策，鼓励学校与企业导师提高教学水平与专业技能。

上海海事大学附属职业技术学校于2015年制定了“双师型”教师认定、聘任、考核试行办法，为专业教师的能力提升搭建了有力平台。

上海三国精密机械有限公司早在2011年就制定了企业“高师带徒”实施办法，又在2014年制定了“高师带徒”奖励金标准。在公司与海大职校签订了现代学徒制培养模式试点协议后，公司高层领导果断决定将“三国班”现代学徒制师徒培养计划纳入公司“高师带徒”培养计划体系中，执行相同的奖励标准。

上述这些措施有力的保障了现代学徒制双导师队伍的建设，为双导师的选拔、培养、考核等方面建立起了制度保障，为现代学徒制培养模式试点工作的顺利进行提供了有利条件。

5．学校、企业共同开发课程资源，构建课程体系

安排数控专业教师到合作企业展开调研，充分了解企业岗位需求以及对应的专业职业能力，按照“企业用人需求与岗位资格标准”设置课程，构建“公共基础课程+专业核心课程+生产教学项目”为主要特征的现代学徒制专业课程体系，生产教学项目完全按照企业需求，同时满足学生理论学习及企业实践特点。

目前海大职校在本轮实践过程中初步拟定开发一本校本教材和课程资源：以三国公司的生产产品为生产性项目学习的课程《工学结合—数控产品加工实例》。

表6 校本教材开发初步规划表

6．学校、企业共同建立和修订现代学徒制管理制度

（1）条件与标准类：

包括《海大职校数控技术应用专业“三国班”现代学徒制培养标准》、企业导师标准等。

（2）协议类：

包括《上海海事大学附属职业技术学校、三国精密机械有限公司数控技术应用专业现代学徒制校企合作协议》、《校企学徒（监护人）三（四）方协议》。

（3）管理类：

包括《上海海事大学附属职业技术学校数控技术应用专业现代学徒制试点工作实施方案》（本案）、《上海海事大学附属职业技术学校数控技术应用专业“三国班”现代学徒制人才培养方案》、《上海海事大学附属职业技术学校数控技术应用专业企业学徒管理试行办法》、《上海海事大学附属职业技术学校数控技术应用专业现代学徒制安全措施与违纪处理办法》、《上海海事大学附属职业技术学校数控技术应用专业现代学徒制管理督查办法》、《上海海事大学附属职业技术学校数控技术应用专业现代学徒制学生实习手册》、《上海海事大学附属职业技术学校“双师型”教师认定、聘任、考核试行办法》、《上海三国精密机械有限公司管理标准高师带徒实施办法（草案）》、《上海三国精密机械有限公司高师带徒奖励金标准（案）》、《上海海事大学附属职业技术学校数控技术应用专业现代学徒制学校导师工作职责、企业导师工作职责》。

（4）考核类：

包括《上海海事大学附属职业技术学校数控技术应用专业现代学徒制第三方评价考核办法》、《上海海事大学附属职业技术学校数控技术应用专业现代学徒制学徒实习考核制度》、《上海海事大学附属职业技术学校数控技术应用专业准员工实习考核制度》、《上海海事大学附属职业技术学校数控技术应用专业准员工转岗制度》、《上海海事大学附属职业技术学校数控技术应用专业现代学徒制学生实习召回制度》。

六．进度安排及预期成果

1.进度安排

表7工作进度安排表

2.预期成果

由校企双方共同制定、优化并完善数控技术应用“现代学徒制”专业人才培养方案，结合了学校、企业双方的资源，预期会对学生自身、学校发展、企业利益三方达到如下成果：

（1）学生自身发展方面

<1>学生专业技能、就业能力与就业条件得以提升

参与现代学徒制试点培养的学生，通过校企课程，获得了更多的企业知识，他们在校期间已经接触到企业产品，参与过企业生产加工，了解了行业发展与企业状况，毕业后能够迅速适应企业需求，成为熟练的技术工人；他们即使离开企业，也能够因为自身熟练的加工技能和良好的工作素质迅速就业。现代学徒制试点培养无疑为学生开拓了一条新的发展路径，提升了学生的就业能力。

<2>学生获得了更丰富的学习资源

学生在校期间不仅学习了学校课内知识，同时获得了更多的企业课程资源。首先在课程学习方面，相比普通专业学生，试点学生学到了更多的企业知识与经验。以学生所学《机械制图》课程为例，因为对接的企业是日本企业，其生产中采用的制图标准与我们目前教学中是不一致的，所以企业教师在讲解企业产品时，就需要加入相关读图、识图知识，从而丰富了学生的专业基本技能；其次学生在校期间已经接触到了企业产品与企业丰富的设备资源，这种资源为学校提供了一线教学平台，弥补了学校教育中的短板，更加利于培养学生的综合职业素养和职业能力。

（2）学校发展方面

<1>教学管理得到优化

学校在试点现代学徒制培养过程中，发现三国（日资）企业中有十分丰富的现代管理手段，而现代学徒制的试点在学校和企业之间搭起了桥梁，使学校可以借鉴企业中的现代管理理念与管理模式来促进学校教学管理,弥补了学校教学管理中存在的不足，加强了育人过程的规范性、标准化及绩效性管理。目前我校在“三国班”的培养过程中就借鉴了企业经验，注重培养中的过程考核与记录，对该班学生发展的每一步都留下了完整的档案资料，为后续工作的有力开展打下了坚实基础。

在现代学徒制试点工作逐步有序开展过程中，我校在该试点班级开展的“生产性项目”课程化实践研究获得2017年上海市教学成果二等奖，同时还发表了相关论文、出版校本教材、整理编辑现代学徒制试点工作相关标准、制度、管理文件、工作手册等。

<2>人才培养质量得到提升

职业学校办学的宗旨和出发点是为社会培养各类实用技术人才，办学水平的高低最终体现在培养质量的高低上。现代学徒制使学校培养目标更加明确，即让学生适应企业的需要，有针对性培养企业急需的掌握新技术的应用型人才，这样一来能让学生所学更加符合时代和社会的需求。在试点过程中，校企双方共同制定、优化并完善了数控技术应用“现代学徒制”专业人才培养方案；共同制定专业教学标准、课程标准、岗位技术标准、师傅标准及相应实施方案；共同开发“现代学徒制”课程资源，优化并完善“现代学徒制”专业课程教材与教学资源，最终会使人才培养质量得到提升。

<3>学校专业发展得到促进

现代学徒制的建立，不管是对管理模式的优化，还是对教学资源的补充，还是对本专业就业的影响，都大大促进学校数控专业的长足发展。校企双方互相支持，共同成长，对学校专业的发展取得积极的促进作用。目前学校现代学徒制试点工作已经辐射到电子技术应用专业，2018年6月，学校与上海欧姆龙电器控制有限公司签订了现代学徒制试点培养协议。同时该试点培养已经产生了良好的社会效应，在浦东新区起到了很好的示范引领作用。

<4>教师专业技能得到提高

通过开展现代学徒制试点工作，学校和企业在“双导师”的培养方面出台了相关政策，安排了专项培训，同时学校专业教师与企业师傅有了更多的接触和交流机会，他们通过互相学习取长补短，双双取得可喜成绩。在2016年浦东新区与上海市教委组织的教学法评优大赛中，数控教研组顾祥老师获得浦东新区三等奖、上海市优秀奖；在2017年上海市星光计划技能大赛中，顾祥老师获得数控铣床教师组三等奖，同时他指导的学生侯浩浩获得加工中心三等奖；周亮老师指导的学生刘姚强获得数控铣床三等奖。

（3）企业利益方面

<1>人力资源得到改善

在市场经济模式下，盈利是大小企业的重中之重。只有保证企业的利润才能保证企业的发展。现代学徒制符合企业利益，这也使得企业能够长期支持现代学徒制，形成长期稳定的互利关系。学校与合作企业根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同承担学生（学徒）系统的专业知识学习和岗位技能训练，真正实现校企一体化育人。现代学徒制的培养目标能够符合企业的实际需要，实现“即学即用”，真正为企业输送了最需要的人才。

<2>岗位培训成本得到降低

企业得到了学校平台的支持，无需另请导师和培训机构。学校由一批高质量的专业老师建立了专门的项目组，开设了企业学习班，负责对三国员工进行理论培训，这样能降低企业岗位的培训成本和周期。

七．保障措施

1．组织保障，明确职责任务

（1）成立现代学徒制试点工作领导小组

在学校领导及教务处的统筹指导下，定期会商和解决有关试点工作重大问题，统筹推进数控专业现代学徒制试点工作。

（2）成立现代学徒制试点工作组

负责试点工作的研究、组织、实施、推广；制定学校《现代学徒制试点工作实施方案》等制度文件；组织制定并实施与现代学徒制配套的学校规章制度；负责组织实施试点专业现代学徒制。具体实施本专业校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点工作。专业工作组将工作任务落实到具体的工作人员，确保试点工作有计划、有步骤地稳步推进实施。

表8  “三国班”现代学徒制培养——联合工作组

2．制度保障，加强执行力度

学校将制定开展现代学徒制的招生招工一体化、教学管理、教师培养、资金支持等一系列管理办法与规章制度。

（1）校企联合制订现代学徒制试点工作绩效考核办法，建立考核激励机制

<1>执行学徒优惠政策。经学校和企业考核合格的学生（徒），可同时获得学校颁发的毕业证书和企业颁发的“岗位资质证书”，被合作企业录用后，不需经过试用期，直接成为正式员工，并享受相应的待遇。

<2>企业师傅承担的教学任务纳入企业工作内容，并享受带徒津贴。

<3>评选并奖励先进试点班、优秀指导教师和优秀师傅及学徒。校企联合设立现代学徒制试点工作专项奖励基金，对在试点工作中取得优异成绩的集体和个人，予以专门的奖励。同时，被合作企业评为优秀师傅的员工，在晋升高级工、技师或高级技师时作为破格条件之一，可通过国家职业技能鉴定与企业自主评价相结合的方法，优先晋升职业技能等级；学校评出的现代学徒制活动中产生优秀指导教师，在职称评定、职位晋升或评优时，予以优先考虑。

（2）建立体现现代学徒制特点的管理制度

<1>根据学徒培养工学交替的特点，建立健全与现代学徒制相适应的教学管理制度，制定《上海海事大学附属职业技术学校现代学徒制教学管理办法》。

<2>根据现代学徒制的特点，校企共同建立教学运行制度，制订《现代学徒制招生（工）管理办法》、《现代学徒制指导教师管理办法》（含选拔、管理、培养）、《现代学徒制带教师傅管理办法》（含选拔、管理、培养）、《现代学徒制校企定期例会制度》、《学生（徒）转为员工（毕业）制度》、《学生（徒）实习召回制度》等，共同加强过程管理。

<3>校企共同制订《现代学徒制学生（徒）实习管理制度》、《学生（徒）实习安全措施与违纪处理办法》，根据学徒培养需要，科学安排学徒岗位、分配工作任务，保证学生学徒津贴等合理权益，落实学徒的责任保险、工伤保险，确保人身安全。

<4>创新考核评价与督查制度，制订以育人为目标的《学生（徒）评价考核办法》，建立多方参与的考核评价机制，将学徒岗位工作任务完成情况纳入考核范围，建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制。

3．财政管理，加强监管力度

（1）多渠道、多途径筹措经费，保证试点工作资金需要。

<1>申请学校特色专业建设专项经费，成立现代学徒制试点专项资金。

<2>积极争取企业职工培训及市级专项建设资金。

（2）加强经费管理，保证项目资金产生最大效用

制定《现代学徒制试点工作专项经费管理办法》，建立严格的项目资金管理制度和监控制度，加强专项经费使用的监督和管理，实行单独核算、专款专用、专账管理，确保专项资金使用的严肃性和合理性，使资金的使用发挥最大效益。

4．企业保障

（1）技能培训保障

海大职校的学生（学徒）一部分时间在学校学习，一部分时间在企业生产实践，在公司生产实践期间，为学徒配备专门的师傅，按照专门带教计划，进行技能传授。为了提高带教质量，企业选择具有中高级职称以上的师傅，要求师傅不但技术要好，人品也要好；使学徒技能水平显著提高，学生、企业获得双赢。

公司为了全面保障海大职校学徒的积极性，将“三国班”现代学徒制培养学生（学徒）纳入企业《高师带徒实施办法》、《高师带徒奖励金标准》计划体系中，对通过“高师带徒”计划培养取得资格证书的，给予一定的奖励和补助。

（2）后勤保障

给予海大职校学员（员工）在实习与生产实践期间安排宿舍，解决住宿问题。

（3）发展保障

设立薪资专业通道，为海大职校学徒（技能型员工）预留工资调整空间。

5．科研保障

试点专业要坚持边试点边研究，及时总结提炼，把试点工作中的好做法和好经验上升成为理论，形成推动现代学徒制发展的制度措施，促进理论与实践同步发展。积极开展国际比较研究，系统总结相关国家（地区）开展学徒制的经验，完善中国特色的现代学徒制运行机制、办学模式、管理体制和条件保障等。

6．宣传保障

持续做好现代学徒制试点宣传工作，充分发挥主流媒体和网络、微信等新媒体的作用，开展形式多样、内容丰富、多层次、全方位的宣传活动，将试点过程中的好做法、好经验、研究成果及时总结、及时推广。